因此他无法将背下来的知识，运用到实物上。孩子没有教养暴露出来的是家长的问题，是家长的不作为，不训教，不负责。朋友的弟弟今年20岁，现在已经在家里待了半年了。我说这房子是学校才腾出来借我的，妈妈似乎很不过意，但我又找不到其它地方给妈妈休息，妈妈只好进去小憩。我说：“你家孩子刚打了我两下，你能好好管管吗？”“小孩子不都是跟你闹着玩的吗？你至于吗？吼啥啊！吓到小孩怎么办！”小男孩冲我“呸”了好几下，他妈妈啥话没再说，就带着孩子走了。以我女儿为例，外国语学校六年级，没有任何课外班，六上期末英语成绩义教版99.5，香港朗文教材98，班级名列前茅。幼儿园有个小朋友，对20以内加减法可以脱口而出，但如果将计算投射到实物上，比如10块积木，拿走4块，还剩几块这种问题，他居然不知道？更神奇的是，如果当时问他10-4=？她能立刻回答6，但是一旦借用物品提问，他就完全不会了。现在的孩子都是家里的“小皇帝”。对孩子来说，从玩迷宫到认识地图，这是一个逐渐深入理解二维世界，空间位置的阶段性过程，这是缺一不可的。妈妈离开我们30多年了，妈妈生前，我还没有好好为妈妈缝制过一条好裤子哩！这使我留下永远的遗憾。

这个短板，可能在孩子一二年级的时候，并不会表现出来，但到了三年级，数学整体难度大幅度提升后，这个短板就会暴露出来，造成成绩下滑。我们苦苦劝留。这是一种普遍的现象，家长在引导孩子认识地图时，可以拿着地图，带着孩子沿着地图上的路线走一遍，将路上遇到的建筑物，在地图上指给孩子看。大意是，孙子直呼其族祖父的名字。”小男孩“哼”了一声，就往门外走。这是因为孩子在一开始的时候，无法将三维世界的物品特征，转化到二维世界中。每次跟他提到出去工作这事，他就特别冲地来一句：“你他X的有完没完，能不能别说了！”他们家里拿他完全没有办法。我去快递收发点拿快递的时候，因为前面排队还有很多人，我就在边上坐下玩手机。我说这房子是学校才腾出来借我的，妈妈似乎很不过意，但我又找不到其它地方给妈妈休息，妈妈只好进去小憩。因此他无法将背下来的知识，运用到实物上。我比较注重学习好习惯的培养，从小抓书写，孩子英文书写比较漂亮，经常得到老师表扬，这就有了学习的动力；三、四年级开始练习《少儿趣配音》，自己给喜欢的动画片段配音，这也是学习英语的好方法。